Reglas de posteo

                                     EDUCACIÓN FÍSICA:

En cuanto al posteo de Educación Física, podemos observar que coincide todo con las reglas de posteo menos en un vídeo. Vemos en el primer vídeo que solo nos muestran el nombre del entrevistador pero no muestra datos del entrevistado ni un título a la entrevista, la fecha ni el lugar de nacimiento del entrevistado y un pequeño resumen del mismo.

Más adelante vemos otro vídeo con un titulo: Cómo era la Educación Física, nombre del entrevistado: Rosa Gómez Roca, el año y lugar de nacimiento: 1950, Madrid, y también observamos que nos muestra un pequeño resumen donde se siguen más estrictamente las reglas generales de posteo.

La experiencia esta herramienta me ha resultado fácil ya que se ha basado en una comparación  teniendo en cuenta las reglas de posteo utilizando Microsoft Word Starter.

 La utilidad en Primaria  tiene una gran utilidad ya que nuestros futuros  alumnos podran aprender comparando lo que esta mal con lo que está bien y así mismo aprender de los errores y mejorar si tienen alguno o perfeccionarlos.

Entrevista a una persona mayor

Experiencia ha sido una experiencia muy buena, pero ha sido un poco difícil el poder conseguir una persona que se deje filmar, sim embargo no ha dejado de ser muy enriquecedor el poder conocer la experiencia con personas mayores.

La utilidad en la educación primaria puede ser una herramienta para que los niños entrevisten o cuenten a través de un vídeo una biografía o un hecho. También lo pueden usar como nosotros, entrevistando a sus padres o a sus abuelos.

Valora los recursos evolucionados de materiales tradicionales como JClic, Agrega y PDI

JCLIC

Está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas, etc.

Permite la posibilidad de buscar diversas actividades:

EDUCA MADRID

Educa Madrid ofrece servicios educativos basados en la tecnología para profesores, alumnos, familias y centros. Desde recursos y contenidos educativos hasta herramientas para la creación y gestión de páginas web y espacios virtuales para el aprendizaje.

PIZARRAS DIGITALES

Hay que distinguir básicamente dos tipos de pizarra digital, según la forma en la que podamos interactuar con las imágenes proyectadas: 

PIZARRA DIGITAL SIMPLE (PD) :

 "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. 

PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI) : "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. 

Mi experiencia con ésta herramienta, ha sido entretenida y fácil, he tenido la posibilidad de poder descubrir nuevos recursos interesantes y sencillo de usar.

 

¿Qué utilidad podría tener como maestro? Es importante el grado de conocimiento que podemos tener acerca de estas herramientas, ya que son recursos que enriquecen la enseñanza

 

RECURSOS EVOLUCIONADOS. ( LIBROS DE TEXTOS ESCOLARES )

Éste lo he elegido como ejemplo de un libro en la actualidad, que además se puede ver a través de una demo. Se puede observar claramente que los dibujos, cuadros y ejemplos captan la atención de los que lo están viendo el libro, es de gran importancia para los niños ya que no se les hace pesado y aburrido realizar una practica por los ojos. Esta editorial también cuenta con actividades on line, en donde el niño puede realizar ejercicios desde casa.

Aquí tenemos otro ejemplo, de otra editorial. Es una actividad matemática dirija a los alumnos de la ESO, en donde ellos pueden usar el ordenador y a la vez realizando un ejercicio matemático. Resulta novedoso para muchos que no lo conocen, así como también cómodo ya que se puede usar desde casa.

A continuación vemos un ejemplo de un libro antiguo, en donde lo que más resalta son las letras que se hacen pesadas de leer. Vemos la actividad que consiste en averiguar una oración completando con el nombre de un animal. Como se observa hay una gran diferencia con los dos libros expuestos anteriormente, no solo por la modernidad de este, sino también por la creatividad y elaboración del mismo, estas actividades resultan simples y no pueden usarse desde un ordenador.

Línea del tiempo

 Ésta es una breve historia (línea del tiempo) sobre mi vida, utilizando el programa TIMETOAST.

 Mi experiencia: La experiencia con ésta herramienta ha sido muy divertida y me ha hecho retroceder en el tiempo y recordar viejos momentos inolvidables en mi vida. No ha sido muy complicado, lo que más me ha costado es poder guardarla y copiarla en el blogg, por lo demás ha sido muy sencillo su uso.

  La utilidad con niños de primaria sería fantástica y muy útil para poder reflejar brevemente en una línea de tiempo una historia o un acontecimiento histórico, que les permita ver las fechas y los lugares de una manera más clara ya que con las fotos se hace más ameno.

Movimiento de renovación pedagógica

Ana Llorente

Ana Llorente (licenciada en Historia y Teoría del Arte (UAM) Máster en Gestión Cultural (Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset; Becaria FPU del Ministerio de Educación.

Representante del PIF en Comité Técnico de Seguimiento de Grado) participó en el pasado seminario de Renovación pedagógica de la Universidad Autónoma de Madrid regalándonos este texto sobre el Grupo de Literatura Juvenil e Infantil:

"Literatura Infantil y Juvenil es un espacio de encuentro y reflexión que intenta sembrar el gusto por la lectura, potenciando el uso de las bibliotecas como fuente de información y gozo literario.

 Nació en el otoño de 2005, aunque se gestó en la Escuela de Verano de ese mismo año. Al principio le prestábamos más atención a la escritura y a la formación, por ello realizamos durante el primer semestre del año 2006 un taller, bajo la coordinación de Federico Martín y Antonio Rubio.

Con Federico y Antonio… sucede (nos sucede a los que hemos compartido prosa y poesía con ellos) como con Góngora y Garcilaso: uno pone la hipérbole, la desmesura literaria, el otro la figura sutil y callada… En donde uno la magia el otro la esencia sutil de la magia… ¿Cómo saber qué cada uno? Habría que acudir a las sesiones para descubrirlo. Con ellos hemos descubierto caminos de la mano de Walter Benjamín, Vladimir Propp, Bruno Munari, Tournier, Mª Elena Walsh, Piaget, Bruno Buthenheim, Tristan Tzara, Gómez de la Serna, Nicolás Guillén, Gloria Fuertes, Ana Mª Matute… y a partir del camino descubierto, realizado gustosas tareas como: cuentos preposicionales, limeriks, caperucitas de colores, haikús… quién me contaba los cuentos, quién me cantó, confeccionamos un cuaderno especial de Nanas y otros de canciones corporales y de cuentos y de quiénes me lo dieron….

Aprendimos juntos, unos de otros, nanas, cantos corporales, canciones tontas; el reino de los aquíes para llegar Allí. Cuentos tradicionales y de fórmula, maravillosos y populares, entonces supimos, de verdad, que la lectura nos prepara para vivir. Llamamos a la 7 puertas de la memoria, jugamos al juego de la Oca… y descubrimos que sólo el enfermo de lectura puede contagiar lectura. Y seguimos, firmes, buscando la Acción Educativa de la que hablaba Giner de los Ríos.

                            A partir de aquí el plan de trabajo marcado hasta la fecha sería imbuirnos en la realización de un catálogo que cuente con un corpus de 50 ó 100 libros imprescindibles en una biblioteca escolar.

                            Para terminar, lo hacemos recordando aquellas palabras de Lorca en su obra La Comedia sin título en la que pone en boca de un personaje al que llama AUTOR “¿Cómo se llevaría el olor del mar a una sala de teatro? ¿O cómo se inunda de estrellas el patio de butacas?” otro personaje el ESPECTADOR contesta: “Quitándole el tejado”. Bueno, pues nosotros, nuestro grupo de literatura hemos conseguido tener el aroma del mar en nuestra sala de reuniones y llenar nuestra mirada de estrellas, sin necesidad aún de tirar el techo…

                           Eso sí os invitamos, desde aquí, a compartir con nosotros ese espacio, ese aroma…, esa luz… y si entonces no hubiera sitio para todos, entonces sí, entonces sí estaríamos dispuestos a derruir… a derribar… a deshacer… a agrandar… a ensanchar… los cimientos para haceros sitio y enfermar juntos de lectura."

 ¿ Y quién es ? María Pelegrín Sandoval (San Salvador de Jujuy, Argentina, 1938 - Madrid 11 de septiembre de 2008), investigadora, ensayista, y pedagoga, fue una de las más importantes especialistas sobre literatura de tradición oral hispánica y autora de antologías de poesía en español para niños de gran calidad. Hija de emigrantes gallegos en la Argentina, estudió Filosofía y Letras en la Universidad Nacional de Córdoba. Huyendo de una situación política muy convulsa, en 1968 viajó a España para estudiar técnicas teatrales.

Participó activamente durante toda su vida en diversos movimientos de renovación pedagógica, siendo cofundadora de Acción Educativa. Se doctoró en Filología Hispánica con la tesis "Juegos y poesía popular en la literatura infantil-juvenil, 1750-1987", dirigida por el catedrático Andrés Amorós Guardiola. Fue profesora de la Universidad Politécnica de Madrid-INEF y del Master de Creatividad de la Universidad de Santiago de Compostela.

Ana Pelegrín es una de las grandes referencias en los estudios sobre literatura de tradición oral hispánica y sobre poesía en español para niños, campo este último en el que destacó con antologías de gran calidad como Misino Gatino o Poesía española para niños. Su último libro Pequeña memoria recobrada cataloga y estudia los libros para niños escritos por los exiliados de la Guerra Civil Española.

Bibliografía:

http://www.accioneducativa-mrp.org/index.php option=com_k2&view=item&layout=item&id=238&Itemid=75